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智慧校园是数字校园的进一步发展和提升，是教育信息化的更高级形态，集智慧教学、智慧教务、智慧校务、智慧办公于一体的校园管理平台，将物理空间和信息空间的有机衔接，使任何人、任何时间、任何地点都能便捷的获取资源和服务。
智慧校园系统是通过信息化手段,实现对校园内各类资源的有效集成 整合和优化，实现资源的有效配置和充分利用，将校务管理过程的优化协调。为校园提供数字化教学、数字化学习、数字化科研和数字化管理。
常见功能可分为智慧教学环境、智慧教学资源、智慧校园管理、智慧校园服务四大板块。
提供解决方案：
1、智慧校园安全防范系统 解决方案 2、校园基础环境与设施 解决方案
3、智慧教室 智慧课堂 解决方案 4、智慧生活管理系统 解决方案
5、校园智慧停车管理系统 解决方案 6、智慧图书馆管理系统 解决方案
7、校园智慧管理系统 解决方案 8、德育管理家校互动 解决方案
.............
整体架构分为以下三个部分：
Ø 硬件设备层
配备教师移动终端、高性能路由器，学生移动终端、高性能AP、充电柜等设备，通过无线AP连接教室内的设备，通过软件系统层账号在云端作应用互联。硬件设备层的高效连接确保应用场景的长期、持续稳定。
Ø 软件系统层
主要由教、学两个系统组成，服务于教师备课、资源管理、课堂教学、作业辅导与评价、教学评价等教学场景；服务于学生课前预习、课堂互动参与、课后作业、自主学习、错题本等学习应用，通过教师、学生账号实现云端互联，实现人与帐号绑定，人与设备解耦。
Ø 数据中心层
支持学校、个人做数据层的收集与管理，可按照指定时间、指定频率推送数据，包括但不限于应用基础数据、应用活跃情况数据、应用中产生的用户业务结果数据。实现学校管理人员做数据监管、统计分析及教学评价。
智慧教育应用涵盖教、学、评、管四个维度的教学业务，其中由校园空间、教师空间、学生学习空间、远程备授课系统、学生发展点评等多个模块组成，各个模块均由统一账户登录，实现数据及平台的打通。将人工智能技术与各平台融合，解放发展教育各个环节生产力。
伴随着科学技术的高速发展、互联网热潮的风起云涌，3D打印技术、Arduino等开源硬件平台日趋成熟、新能源新科技的运用普及化，越来越多热衷于将创意变为行动的年轻人踏上了“创客”之路，基于设计、分享、交流、制作、开源的“创客运动”正在席卷全球。
创客实验室是以物联网技术为载体，让学生在做中学、挫中学、团队中学的过程中，营造创客氛围，培养学生的创新能力。
在学校建设面向青少年的创客室验室，通过“创客”活动和课程，学生们可以接触最前沿的软件、电子、机械、新能源等科学技术，在创客实验室，学生们可以将想法运用所学知识动手实现，在碰撞、分享的自主、开放氛围中，他们的想象力被激发、创新能力被培养、自主学习与思考的能力得到锻炼。
创客实验室必将引领更多学生走上爱科学、爱学习的道路。
Ø 激发学生科技兴趣——通过各种生动有趣的科技作品吸引学生、激发兴趣；
Ø 开展3d打印教学——面向学生传播当今前沿的3d打印技术；
Ø 开展开源智能硬件教学——面向学生传播当今火热的开源智能硬件技术；
Ø 开展新能源科技教育——面各学生传播能源科技知识；
Ø 机器人竞赛训练场——针对当前中小学机器人、科技创新赛进行相关训练；
A、创客是一种动手操作、探究体验式的学习方式，“做中学”是创客背后的核心理念。这种个性化的动手探究能力、问题解决能力正是当前学校教育所忽视和亟待增强的。创客式学习为解决当前人才培养中存在的高分低能、创新人才缺乏等现实问题，提供了崭新的解决思路。
B、在科学加速进步，社会迭代演化的今天，中国需要适应未来的创造者、生产者、消费者。创客教育将有利推动我国人才培养模式的加速转型（从标准化转向个性化，从单一化转向多元化），培养大批“实战型”科技创新人才，为创新型国家建设提供人才支撑。
C、传统的教育都是以老师灌输的方式使得学生获得知识，创客教育基本颠覆了传统的教育方式，它的知识获取基本由学生在动手实践中领悟。
D、创客教育包含了体验教育、项目教学法、创新教育的共性：即以学生为中心，强调并培养学生的自主学习能力。而DIY理念也融合在了创客教育之中，即培养学生的动手创建、精益求精、尚技重工的“工匠精神”。
学校信息化的一个重要领域是信息技术与课程整合，尽管课堂教学存在着一些与生俱来的不足与缺陷。但就目前而言，课堂教学仍然是学校教学活动的主要方式，学生通过学校的正规课程学习获得必要的知识和能力是学生发展的主渠道。同时学校还面临如何落实“一师一优课、一课一名师”政策要求，发挥名师课程优势，利用信息化手段，提升教师整体教学技能，并建设优质校本视频资源。
学校通过智能录播系统的建设，能完善课程建设过程性评估与教学质量监督管理、校本优质资源建设实现“常规化与便捷化”，能轻松实现与其他学校的互动教学，能形成同步化校本教学资源延展学生的学习。
录播系统通过把这些采集到的信号进行整合，生成标准化的流媒体文件，在局域网、互联网上进行直播或点播，为远端用户提供在线实时学习的平台，以及把课件上传至非线性编辑系统，完成精品课程的制作。
校园演播室已成为各学校必备的重要信息基础设施，其规模和应用水平已成为衡量学校教学与科研综合实力的一个重要标志。
校园电视台的建立，一方面可以作为很好的对外交流窗口，实时记录校园文化精彩时光，展现优秀教职工与朝气蓬勃的学生精神面貌。另一方面，校园电视台是学生第二课堂的舞台，是实施素质教育的载体，是迈向教育现代化的新台阶。为学生提供了一个自我表现、自我发展的大舞台，学生在这个舞台上锻炼成长，既可培养收集信息、分析解决问题的能力，又能培养合作能力和团队精神，更能学会应对突发事件，学会独立地做事。它不但启发了学生在科技、音乐、美术及设计等方面潜在的创造力，还可以让学生在掌握使用多媒体电脑以及“摄、录、编、播”等综合器材技术时，独立制作视频课件、教学素材、电视节目等内容，以提高学生学习的积极性与能动性。
智慧校园是数字校园的进一步发展和提升，是教育信息化的更高级形态，集智慧教学、智慧教务、智慧校务、智慧办公于一体的校园管理平台，将物理空间和信息空间的有机衔接，使任何人、任何时间、任何地点都能便捷的获取资源和服务。
智慧校园系统是通过信息化手段,实现对校园内各类资源的有效集成 整合和优化，实现资源的有效配置和充分利用，将校务管理过程的优化协调。为校园提供数字化教学、数字化学习、数字化科研和数字化管理。
常见功能可分为智慧教学环境、智慧教学资源、智慧校园管理、智慧校园服务四大板块。
提供解决方案：
1、智慧校园安全防范系统 解决方案 2、校园基础环境与设施 解决方案
3、智慧教室 智慧课堂 解决方案 4、智慧生活管理系统 解决方案
5、校园智慧停车管理系统 解决方案 6、智慧图书馆管理系统 解决方案
7、校园智慧管理系统 解决方案 8、德育管理家校互动 解决方案
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整体架构分为以下三个部分：
Ø 硬件设备层
配备教师移动终端、高性能路由器，学生移动终端、高性能AP、充电柜等设备，通过无线AP连接教室内的设备，通过软件系统层账号在云端作应用互联。硬件设备层的高效连接确保应用场景的长期、持续稳定。
Ø 软件系统层
主要由教、学两个系统组成，服务于教师备课、资源管理、课堂教学、作业辅导与评价、教学评价等教学场景；服务于学生课前预习、课堂互动参与、课后作业、自主学习、错题本等学习应用，通过教师、学生账号实现云端互联，实现人与帐号绑定，人与设备解耦。
Ø 数据中心层
支持学校、个人做数据层的收集与管理，可按照指定时间、指定频率推送数据，包括但不限于应用基础数据、应用活跃情况数据、应用中产生的用户业务结果数据。实现学校管理人员做数据监管、统计分析及教学评价。
智慧教育应用涵盖教、学、评、管四个维度的教学业务，其中由校园空间、教师空间、学生学习空间、远程备授课系统、学生发展点评等多个模块组成，各个模块均由统一账户登录，实现数据及平台的打通。将人工智能技术与各平台融合，解放发展教育各个环节生产力。
伴随着科学技术的高速发展、互联网热潮的风起云涌，3D打印技术、Arduino等开源硬件平台日趋成熟、新能源新科技的运用普及化，越来越多热衷于将创意变为行动的年轻人踏上了“创客”之路，基于设计、分享、交流、制作、开源的“创客运动”正在席卷全球。
创客实验室是以物联网技术为载体，让学生在做中学、挫中学、团队中学的过程中，营造创客氛围，培养学生的创新能力。
在学校建设面向青少年的创客室验室，通过“创客”活动和课程，学生们可以接触最前沿的软件、电子、机械、新能源等科学技术，在创客实验室，学生们可以将想法运用所学知识动手实现，在碰撞、分享的自主、开放氛围中，他们的想象力被激发、创新能力被培养、自主学习与思考的能力得到锻炼。
创客实验室必将引领更多学生走上爱科学、爱学习的道路。
Ø 激发学生科技兴趣——通过各种生动有趣的科技作品吸引学生、激发兴趣；
Ø 开展3d打印教学——面向学生传播当今前沿的3d打印技术；
Ø 开展开源智能硬件教学——面向学生传播当今火热的开源智能硬件技术；
Ø 开展新能源科技教育——面各学生传播能源科技知识；
Ø 机器人竞赛训练场——针对当前中小学机器人、科技创新赛进行相关训练；
A、创客是一种动手操作、探究体验式的学习方式，“做中学”是创客背后的核心理念。这种个性化的动手探究能力、问题解决能力正是当前学校教育所忽视和亟待增强的。创客式学习为解决当前人才培养中存在的高分低能、创新人才缺乏等现实问题，提供了崭新的解决思路。
B、在科学加速进步，社会迭代演化的今天，中国需要适应未来的创造者、生产者、消费者。创客教育将有利推动我国人才培养模式的加速转型（从标准化转向个性化，从单一化转向多元化），培养大批“实战型”科技创新人才，为创新型国家建设提供人才支撑。
C、传统的教育都是以老师灌输的方式使得学生获得知识，创客教育基本颠覆了传统的教育方式，它的知识获取基本由学生在动手实践中领悟。
D、创客教育包含了体验教育、项目教学法、创新教育的共性：即以学生为中心，强调并培养学生的自主学习能力。而DIY理念也融合在了创客教育之中，即培养学生的动手创建、精益求精、尚技重工的“工匠精神”。
学校信息化的一个重要领域是信息技术与课程整合，尽管课堂教学存在着一些与生俱来的不足与缺陷。但就目前而言，课堂教学仍然是学校教学活动的主要方式，学生通过学校的正规课程学习获得必要的知识和能力是学生发展的主渠道。同时学校还面临如何落实“一师一优课、一课一名师”政策要求，发挥名师课程优势，利用信息化手段，提升教师整体教学技能，并建设优质校本视频资源。
学校通过智能录播系统的建设，能完善课程建设过程性评估与教学质量监督管理、校本优质资源建设实现“常规化与便捷化”，能轻松实现与其他学校的互动教学，能形成同步化校本教学资源延展学生的学习。
录播系统通过把这些采集到的信号进行整合，生成标准化的流媒体文件，在局域网、互联网上进行直播或点播，为远端用户提供在线实时学习的平台，以及把课件上传至非线性编辑系统，完成精品课程的制作。
校园演播室已成为各学校必备的重要信息基础设施，其规模和应用水平已成为衡量学校教学与科研综合实力的一个重要标志。
校园电视台的建立，一方面可以作为很好的对外交流窗口，实时记录校园文化精彩时光，展现优秀教职工与朝气蓬勃的学生精神面貌。另一方面，校园电视台是学生第二课堂的舞台，是实施素质教育的载体，是迈向教育现代化的新台阶。为学生提供了一个自我表现、自我发展的大舞台，学生在这个舞台上锻炼成长，既可培养收集信息、分析解决问题的能力，又能培养合作能力和团队精神，更能学会应对突发事件，学会独立地做事。它不但启发了学生在科技、音乐、美术及设计等方面潜在的创造力，还可以让学生在掌握使用多媒体电脑以及“摄、录、编、播”等综合器材技术时，独立制作视频课件、教学素材、电视节目等内容，以提高学生学习的积极性与能动性。
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